新甘肅·甘肅經濟日報記者 張莉莉

　　嶄新的校舍，教室里的瑯瑯書聲，操場上的奔跑身影……這樣的幸福圖景，源于我省積極推進教育均衡發展的多項扎實舉措。

　　“十四五”以來，甘肅在學前教育、義務教育、高中教育、職業教育、高等教育等關鍵領域持續深化改革，構建起覆蓋全學段、貫通各體系的教育高質量發展新格局。

　　基礎教育提質增效：筑牢均衡發展“壓艙石”

　　“孩子能在家門口上學，實在是太方便了。”家住蘭州市城關區九州片區的趙麗娟道出了許多家長的心聲。這樣的便利與實惠，得益于“十四五”以來我省持續深化的教育集團化辦學、城鄉共同體建設和學區化治理。

　　近五年來，我省累計投入中央和省級學前教育發展資金60.73億元，新建改擴建城鎮公辦幼兒園225所，新增公辦幼兒園園位7萬余個；投入義務教育薄弱環節改善與能力提升、農村校舍安全保障資金145.84億元，通過“增學位”教育為民實事項目，在14個市（州）城區新增學位13.1萬個；投入改善高中辦學條件資金30.97億元，新增普通高中學位6萬余個，縣中辦學水平得到整體提升。

　　“我們通過新建西校區、改造東校區，新增學位2000個，優化了全縣高中教育資源配置。”民樂一中西校區校長樊有杲介紹，“學校還同步建成標準化考場169個，配備智慧教室、創客空間等現代化教學設施，構建了‘一校兩區’協同發展格局。”

　　從增加一個學位到提升一堂課的質量，從規范一次招生到溫暖一個家庭，我省基礎教育正一步一個腳印，朝著更加公平、更高質量的目標邁進。

　　職業教育破局突圍：產教融合鍛造“技能引擎”

　　近日，在蘭州資源環境職業技術大學的鋁電解智能操作實訓室里，全國先進工作者、冶金工程學院黨委書記馬瓊正俯身指導學生操作設備。

　　20年前，馬瓊從一名技術工人轉型為職校教師。那時，她面對的是一個幾乎“一片空白”的專業建設局面——沒有現成教材，也沒有成熟的教學體系。于是，她帶領團隊深入冶煉廠房和電解車間，記錄下上百個崗位操作細節，將工人們的實踐經驗整理成一個個生動的教學案例。

　　“把工廠搬進課堂，讓教學對接生產。”馬瓊說，這些來自生產一線的寶貴經驗，最終打造出一個新的“金牌專業”。

　　近年來，我省持續深化產教融合與校企合作，積極探索職業教育與地方產業協同發展的新路徑。

　　2024年開始，甘肅省教育廳重構中職、高職、本科“357”貫通人才培養新體系，具體包括“3+2”中高職貫通培養、“五年一貫制”貫通培養，以及“3+4”中職與本科貫通培養三種模式。該改革將職業學校辦學條件達標情況、專業匹配度作為貫通培養的準入條件，推動“雙高計劃”高職院校與“雙優計劃”中職學校有效對接。

　　作為全國職業教育創新發展高地建設省份，我省全力構建“義務教育階段職業啟蒙教育、高中教育階段職普協調發展、高等教育階段互選互認”的全學段職普融通模式，暢通普通教育與職業教育互融渠道，為學生搭建多元化成長“立交橋”。

　　高等教育振興崛起：學科突圍激活“創新動能”

　　創新人才培養模式是甘肅高等教育振興的重要突破口。甘肅率先在西北發布實施《人工智能賦能甘肅高等教育實施方案》，推動省域“六互”行動落地，累計實現48.9萬人次本科生線上跨校選課，互認學分43.9萬余個，打破了高校間的教育資源壁壘。

　　在政策引導下，甘肅高校主動“瘦身強體”，近兩年省屬高校共撤銷專業41個、新增專業59個、停招專業104個，調整比例達19.25%；招生計劃調減或增加人數超過50%的專業分別有132個、158個，調整比例27.36%。總體調整優化比例高達46.61%，有效解決了專業設置“同質化”“與產業脫節”等問題。

　　在產教融合實踐中，甘肅創新實施高校青年博士教師“入企入園”行動和高校學術骨干“龍頭對龍頭”行動。選派378名高校青年博士深入省內244家企業和園區，幫助企業解決發展難題；設立甘肅省校企共生融合發展創新港，建設33個高校產業研究院，實現“14+1”重點產業鏈全覆蓋。

　　從改革先行區的落地到“蘭州倡議”的全國影響力，從學科專業的大規模優化到科研成果的高效轉化，甘肅高等教育正以“學科突圍”打破發展瓶頸，以“創新賦能”激活內生動力。